Psychologen an der Universität von Sheffield haben festgestellt, dass core-denken Fähigkeiten sind entscheidend für die Entwicklung der frühen Nummer Fähigkeiten, und warum Kinder möglicherweise unterscheiden sich stark in Ihren frühen Mathe-Fähigkeit.

Forschung von der University of Sheffield, finanziert von der Nuffield-Stiftung, untersucht, warum Kinder so Verschieden in Ihren frühen Mathe-Kenntnisse, um zu versuchen und zu identifizieren, wie Sie am besten unterstützt werden. Die Studie kam zu dem Schluss, dass die Verwendung von Gehirn-training übungen zur Verbesserung der core Denkvermögen nicht wiederum die Mathe-Fähigkeit.

Stattdessen fanden die Forscher, dass core-denken-Fähigkeiten, einschließlich Gedächtnis und Aufmerksamkeit sind die wichtigsten Fähigkeiten, die Unterstützung der frühen Mathematik lernen.

Die Forschung ist die erste zu identifizieren, was die Ursache für eine Verwirklichung Lücke in der früh Mathe-Kenntnisse durch die Untersuchung einer Stichprobe von vier-jährigen, aus sozial unterschiedlichen Hintergründen auf Ihre Kernkompetenz Denkvermögen und früh Mathe-Kenntnisse. Die Ergebnisse zeigten, dass im Durchschnitt, die Kinder aus benachteiligten Gruppen hatten niedrigere Mathe-Kenntnisse als Ihre privilegierten Altersgenossen.

Die Studie zeigte, dass ein Weg, um Kinder zu unterstützen, die möglicherweise kämpfen mit frühen Mathematik ist die Unterstützung dieser Kern Denkvermögen. Der Forscher versucht eine interventions-Technik, die zur Verbesserung der Kinder-kognitiven Fähigkeiten, direkt zu sehen, ob dies hat Auswirkungen auf Ihre Mathe-Fähigkeit.

Die intervention beteiligt einfache Gehirn-training-Herausforderungen, denen sich die Kinder einmal pro Woche ausgeführt. Obwohl die Kinder verbesserten Ihre Leistung auf die Gehirn-Jogging-Aufgaben, gab es keine Verbesserung Ihrer Mathe-Kenntnisse.

Es ist zu hoffen, die Ergebnisse informieren, neue Forschungsergebnisse und testen die verschiedenen Arten von Interventionen, um die Verringerung der Unterschiede in der frühe rechnerische Fähigkeiten und helfen benachteiligten Kindern, die gefährdet sein könnten Rückstand in der Mathematik. Interventionen könnten unter anderem die Förderung des Lehr-Strategien, die weniger Ansprüche an die Aufmerksamkeit der Kinder.

Dr. Emma Blakey, von der Universität von Sheffields Abteilung von Psychologie, sagte: „Unsere Studie hat herausgefunden, dass der Kern zu denken, die Fähigkeiten sind von entscheidender Bedeutung in der Entwicklung von frühen Nummern Fähigkeiten. Für Kinder, die kämpfen mit diesen Fähigkeiten, Ihr Gedächtnis und Aufmerksamkeit bekommen kann leicht überlastet durch den Lernprozess.