Schulreife beeinträchtigt Vorschulkinder mit ADHS-Symptome

Kinder im Vorschulalter mit Symptomen der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitäts-Störung sind sehr viel weniger wahrscheinlich, als andere Kinder in dem Alter bereit zu sein für die Schule, neue Forschung von der Stanford University School of Medicine gefunden hat.

Die Studie, die online veröffentlicht 21. Juli in der Pädiatrie, ist unter den ersten, die umfassend untersuchen Schulreife bei Kindern mit ADHS. Mehrere frühere Studien haben angesprochen schulischen Schwierigkeiten in der Schule-im Alter von Kindern mit ADHS, aber nur wenige Studien haben untersucht, ob diese Kinder beginnen die Schule hinter Ihren Kollegen.

„Wir waren ziemlich überrascht über den Anteil der Kinder innerhalb der ADHS-Gruppe, die nicht die Schule-fertig“, sagte der Studie leitende Autor, Irene Loe, MD, assistant professor für Pädiatrie. Siebzig neun Prozent der Kinder mit ADHS hatte beeinträchtigt Schulreife, verglichen mit 13 Prozent der Kinder einer Vergleichsgruppe, ergab die Studie. „Es ist eine wirklich hohe Zahl,“ Loe sagte.

Die Studie der führende Autor ist Hannah, Perrin, MD, wer war ein Kerl in der Entwicklungs-und Verhaltens Pädiatrie an der Stanford, als die Forschung erfolgt war.

Die wichtigsten Symptome von ADHS — Unaufmerksamkeit, Hyperaktivität und Impulsivität-können normal sein, bei Kleinkindern, und diese Verhaltensweisen manchmal bestehen in der vorschule Jahren auch bei Kindern, die nicht letztlich erfüllen die diagnostischen Kriterien für ADHS. Dies macht die Erkrankung schwer zu diagnostizieren sind Kinder im Vorschulalter. „Viele dieser Kinder werden nicht erkannt, bis Sie wirklich mit viel Mühe in der Schule Einstellung,“ Loe sagte.

Die Studie umfasste 93 Kinder, von denen alle waren 4 oder 5 Jahre alt. Fast alle besucht hatte, oder waren, die derzeit eingeschrieben in der vorschule, und einige waren eingeschrieben im kindergarten. Die ADHS-Gruppe wurden 45 Kinder, die zuvor diagnostiziert worden war, mit der Störung oder identifiziert wurden, die von Ihren Eltern als signifikante Besserung der ADHS-Symptome. Die Vergleichsgruppe Bestand aus 48 Kindern ohne ADHS. Die Forscher testeten die Kinder an, zu bestätigen, Ihre Ebenen der ADHS-Symptome.

Die Forscher führten tests verwaltet und Eltern Fragebögen zu den fünf Bereichen der kindlichen Funktionsfähigkeit: körperliche Wohlbefinden und die Motorische Entwicklung; die soziale und emotionale Entwicklung; Ansätze zu lernen; die Entwicklung der Sprache; und der Wahrnehmung und Allgemeinwissen. „Lern -“ waren die Maßnahmen der leitenden Funktion, die eine person, die Fähigkeit zur Priorisierung von Maßnahmen und Aufgaben und die Ausübung selbst-Kontrolle zu Regeln, Verhalten und treffen langfristige Ziele.

Kinder wurden als beeinträchtigt in einem Bereich funktionieren, wenn Ihre Bewertung erzielt in diesem Bereich wurden mehr als eine Standardabweichung schlechter als der Mittelwert für Ihr Alter. Sie wurden als nicht bereit für die Schule, wenn Sie beeinträchtigt waren, die in zwei oder mehr der fünf Bereiche der Funktionsfähigkeit, gemessen in der Studie.

Kämpfen Sie in 4 von 5 Bereichen

Kinder mit ADHS waren nicht eher als Ihre Altersgenossen zu zeigen Beeinträchtigungen im Bereich der Wahrnehmung und die Allgemeinen Kenntnisse, die Studie gefunden. Dieser Bereich umfasst IQ und, was noch wichtiger ist, wissen die Menschen traditionell assoziieren mit kindergarten Bereitschaft, eine solche Lage, identifizieren von Buchstaben, zahlen, Formen und Farben.

Aber Kinder mit ADHS waren viel eher als Ihre Altersgenossen zu kämpfen, in allen vier anderen Bereichen gemessen. Sie wurden 73-mal häufiger als Kinder ohne ADHS beeinträchtigt zu sein in Ansätzen zu lernen; mehr als sieben mal so wahrscheinlich zu beeinträchtigten sozialen und emotionalen Entwicklung; sechs mal so wahrscheinlich, haben eine gestörte Sprachentwicklung; und dreimal wie wahrscheinlich zu haben, beeinträchtigt das körperliche Wohlbefinden und die Motorische Entwicklung.

Die Bewertung war breiter als die anderen Schulen-Bereitschaft, Maßnahmen-Forscher haben in der Vergangenheit verwendet, Loe sagte. „Wir haben viele Aspekte des Kindes umfassender,“ sagte Sie, fügte hinzu, dass die Ansätze zu lernen oder in leitender Funktion als Komponente der Schulreife wurde vor allem unter-untersucht.

Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Identifizierung als und Unterstützung der Kinder im Vorschulalter mit einem hohen Grad der ADHS-Symptome reduzieren konnten Ihre Kämpfe in der Grundschule.

„Wir müssen helfen, Allgemeine Kinderärzte herauszufinden, wie Sie die flag-kids, die möglicherweise ein Risiko für Schulversagen,“ Loe sagte. Familien brauchen auch einen besseren Zugang zu Verhaltenstherapie für Kinder im Vorschulalter mit ADHS, die nicht immer verfügbar ist oder von der Versicherung abgedeckt, obwohl es wird empfohlen als first-line ADHS-Behandlung für diese Altersgruppe, fügte Sie hinzu.

„Darüber nachzudenken, wie können wir Ihnen Dienste für junge Kinder mit ADHS oder die ein hohes Risiko für die Diagnose ist wirklich wichtig“, sagte Sie.

Loe ist ein Mitglied der Stanford Mütterlichen & Child Health Research Institute. Nicole Heller, eine ehemalige clinical research coordinator bei Stanford, ist auch ein co-Autor der Forschung.

Die Studie wurde finanziert durch den Maternal and Child Health Bureau, die Teil des US Department of Health and Human Services; eine Katharine McCormick Fakultät Scholar Award; ein Stanford Children ‚ s Health and Child Health Research Institute Pilot Early Career Award; und die Nationalen Institute der Gesundheit (Zuschüsse K23HD071971 und UL1 TR0001085).